哈尔滨继红小学,哈尔滨市小学校及对口初中都比较好的有哪些(道里南岗)，急，谢谢
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2020年哈尔滨小学各校多少个班？
哈西复旦路小学一共就3个班级一个班级20多个学生，哈西继红小学校30个年级一个班级20多个孩子
继红事件后，为什么有些人维护教师、指责家长？这是怎样的价值观？
先回顾一下这个事件吧。一名家长眼里的多才多艺、智力超常的优秀儿童，遭到老师的殴打、“花式罚站”“游班”等虐待。老师给出的原因是这位陈一诺小朋友“上课在面巾纸上画画儿”“书桌堂里有废纸”“在走廊排队时与其他小朋友说话”“走路时碰了前面的同学”，而家长猜测是教师节没给老师送礼！
事件发酵后，11月3日，哈尔滨市南岗区政府发布《关于继红小学校哈西一校区教师违反师德师风问题的处理决定》，处理了不少人。其中对该校校校长、副校长予以降级处分，免去了学校主任的职务，给予涉事教师季玉秀辞退处理。
处理是严肃的。应该说，绝大多数教师会理智地支持这一决定。题主所说的“哈尔滨老师不谴责教师队伍中的害群之马，却埋怨家长”，这应该属于个别教师的行为。既不能代表哈尔滨的所有教师，甚至也不能代表这所涉事学校的所有教师。家长的心愿是望子成龙，老师的心愿是把学生生培养成才，大家本来是“为了一个共同的目标走到一起来了”，为什么竟至于常常对立，矛盾重重？
学生家长和教师因教育学生而闹矛盾，这里面有的家长应该承担一定的责任。他们有的本身素质不高（包括那些学历高人品差的），或者家庭教育缺失或者甚至误导孩子，结果在家养成了“熊孩子”，到学校成了“熊学生”“问题学生”。
关于家长的责任先言尽于此。作为教师，当与学生家长因教育学生而闹矛盾，我们应该先反躬自问，先反省自己的行为。
首先是要坚决反对对学生体罚和所谓“变相体罚”，这一点必须旗帜鲜明，没有讨价还价的余地。
有的老师感到委屈，说教师是人不是神，而且“教育不是万能的”。特别是在基础教育阶段，教师教育这些“问题学生”的手段有限；加之班额大、教师平常工作繁重，在对待和处理此类“问题学生”的问题时，可能会失去足够的耐心；在某些特定的情境中，被激怒的教师说不定会采取简单粗暴的做法，比如对屡教不改的学生采取体罚或者所谓的“变相体罚”……怎么办？
我的答案只能是“制怒”！管好咱们教师自己的手、自己的口。咱们的“三观”不能跑偏了。
涉事教师季某已经承认了“对学生殴打辱骂罚站游班和孤立”的事实。作为一名试用期的新教师，她这样胆大妄为可谓耸人听闻，好在已经对她予以辞退处理，算是教育界及时止损。不然的话，这个害群之马不知还要祸害多少人。请大家以重庆万州坠江的公交车事件为鉴戒，拉大家一同下水的人不值得同情。至于校长、副校长等跟着受惩处，他们有管理失察的责任，也不算多么冤屈。
最后再说一说陈一诺小朋友。据说她智商高达146，这绝对属于智力超群的天才儿童，这样的孩子肯定在行为上会表现出与众不同来。季老师体罚陈一诺小朋友，应该不完全是教师节没有给她送礼，她可能是真的看陈一诺不顺眼。这里我就要反问她一句：你是把学生当作车间流水线的产品了吧?你知道鲁迅小时候在课堂上背着老师画画儿吗？人家还把画出的画儿卖了钱！
几十年前陶行知先生就这样说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”“因材施教”，任重而道远。